موضوع: البحوث التربوية

تعريف البحث التربوي


تشير عبارة البحث التربوي إلى النشاط الذي يهدف إلى توفير المعرفة التي تسمح للمربين بتحقيق الأهداف التربوية بأكثر الطرق والأساليب فاعلية . ويتم ذلك بدراسة بيئة التلميذ وجعلها مواتية لتنمية الاتجاه المرغوب فيه في النمو وتعزيزه بأكبر قدر ممكن .


أهداف البحوث التربوية

1. الكشف المبكر عن المعلومة الجديدة ليتسنى تقديم الحلول والبدائل التي تساعدنا في تعميق فهمنا للأبعاد المختلفة للعملية التعليمية وكيفية تطويرها نحو الأفضل ..

2. دراسة واقع الأنظمة التربوية والكشف عن خصائصها وبيان جوانب القوة والضعف فيها بقصد التعرف على أحوالها والتعمق في طبيعتها وتشخيص مشكلاتها البارزة والعمل على معالجتها ..

3. تطوير الأنظمة التربوية وتجديدها والعمل على زيادة كفاءتها الداخلية والخارجية .

4. المساعدة في تحديد فعالية الطرق والأساليب المستخدمة في حجرة الدراسة وتطوير ممارساتنا التربوية .

5. المساعدة في التوصل إلى أفضل السبل التي تمكننا من تطوير الجانبين النوعي والكمي للمخرجات التعليمية .


أهمية دراسة البحث التربوي


يمكننا أن نلخص أهمية دراسة البحث التربوي فيما يلي :ـ

1. تدريب الباحثين وإعدادهم بالإطلاع والقيام بالدراسات والبحوث في مجالات التربية المختلفة وذلك عن طريق :

أ‌- مساعدة الدارس على تنمية قدراته على فهم أنواع البحوث والإلمام بالمفاهيم والأسس والأساليب التي يقوم عليها البحث التربوي .

ب‌- مساعدة الدارس على الاختبار السليم لمشكلة معينة لبحثه وتحديدها وصياغة فروضها . واختيار وتحديد أنسب الأساليب لدراستها والتوصل إلى نتائج يوثق في صحتها .

2- تزويد الدارس بالخبرات التي تمكنه من القراءة التحليلية الناقدة للبحوث وملخصاتها وتقييم نتائجها والحكم على ما إذا كانت الأساليب المستخدمة في هذه البحوث تدفع إلى الثقة بنتائجها ومدى الاستفادة منها في مجالات التطبيق والعمل .

3- مساعدة الدارس بالتطبيق العلمي لما تعلمه نظرياً من أُسس ونظريات وأساليب وذلك بإجراء بعض البحوث التربوية بتوجيه وإشراف أساتذة أكفاء . لأن تعلم منهاج البحث لا يتأتى على نحو سليم إلا بالممارسة والمران وترجمة الأفكار إلى واقع .

مهام قسم البحوث التربوية


1. حصر المشكلات التعليمية والتربوية التي قد تبرز في الميدان والتنسيق مع الوزارة لتحديد الأولويات من أجل دراستها ومعالجتها ..

2. تسهيل مهمة الباحثين من خارج الوزارة وفق التعليمات المنظمة لذلك وموافاة الوزارة بتقرير سنوي عنها ..

3. تنظيم أعمال اللجان التي تتشكل في إدارات التعليم لدراسة البرامج التعليمية وتقويمها وتزويد الإدارة العامة للبحوث بالوزارة بما تتوصل إليه من توصيات للتطوير والتحسين ..

4. عقد الدورات التدريبية وورش العمل في إدارة التعليم لإطلاع المشرفين التربويين والمعلمين على كل ما هو جديد في مجال البحوث التربوي وفق برنامج سنوي تضعه الإدارة العامة للبحوث التربوية في الوزارة ..

5. إعداد البرامج التوعوية والتنشيطية لتشجيع المعلمين والطلاب على إجراء البحوث والدراسات ..

6. القيام بجميع المهام الموكلة إليه بشأن متابعة دراسة ظاهرتي الرسوب والتسرب باعتباره المسؤول الأول عنها في الإدارة .

7. إعداد التقارير الدورية التي تطلب منه من قبل الإدارة العامة للبحوث التربوية في الوزارة وإرسالها في الوقت المحدد ..

8. وضع خطة سنوية لتنفيذ هذه المهام وفق برنامج زمني ورفعها للإدارة العامة للبحوث التربوية في الوزارة مع بداية العام الدراسي ...



أنواع البحوث التربوية



أ‌- البحث لأساسي: وهدفه التوصل إلى الحقائق أو المبادئ الرئيسية والكشف عن النظريات والأصول التي تحكم العملية التربوية وهو بهذا يُعنى بالأسس النظرية وليس بالأمور التطبيقية بمعنى تطبيق النتائج التي يُتوصل إليها على الميدان التربوي ..

ب‌- البحث التطبيقي: وهدفه النتائج العملية على الميدان التربوي واستخدامها وتوظيف الممارسات والوسائل والطرق المتبعة في موضعها كما يهدف البحث التطبيقي التوصل إلى نوع من التعميم تعميم النتائج التي يتوصل إليها على الميدان التربوي ..

جـ ـ البحث الموقفي: وميزته الرئيسية تزويد المعلمين والمربين بالأساليب الموضوعية المتسقة لحل المشكلات والتي تعتمد الخبرة الشخصية أو التعويل على الهيئات الأخرى أو غيرها من الممارسات التي توجه القرارات التربوية . وهو بهذا يهدف إلى تنمية المعلمين وتدريبهم ورفع مستوى أدائهم المهني أثناء عملهم ..


الاجراءات التنظيمية لتطبيق البحث



1- التأكد من أن الطلب المقدم يشتمل على :

أ- خطاب من الجهة التابع لها الباحث .

ب ـ استمارة الحث مصدقة من جهة الباحث .

ج ـ نسخة من أداة ( أدوات ) البحث تكون مكتملة وفي صورتها النهائية . أما إذا كانت أداة البحث عبارة عن مقابلة أو تجربة أو ملاحظة أو مشاهدة أو ما شابه ذلك فعلى الباحث أن يرفق عرضاً مفصلاً عنها يوضح الأساليب والخطوات والزمن اللازم للتطبيق ..

د- أن يتقدم الباحث بطلبه إلى إدارة التعليم قبل موعد إجراء البحث بوقت لا يقل عن عشرة أيام ..

2- دراسة طلب الباحث والتأكد من ان أهداف البحث وأدواته لا تتعارض مع :

أ- الشريعة الإسلامية .

ب- أهداف وسياسة التعليم في الدولة.

ج- عادات وتقاليد المجتمع ومبادئه .

3- المحافظة على مصلحة الطالب وعدم تعريض وقته إلى الهدر والتشتيت . كأن يكون إجراء البحث قبل موعد الاختبارات الفصلية بأكثر من عشرين يوماً .

4- مراعاة عدم تكرار إجراء الدراسات في مدارس بعينها . ويكون اختبار المدارس مبنياً على أسلوب علمي لا على اعتبارات أُخرى .

5- تزويد الباحث بخطاب إلى كل مدرسة من مدارس العينة للسماح بإجراء الدراسة مصحوباً بنسخة من مرفقات الطلب التي تم إقرارها من الإدارة كاستمارة البحث و أداوت الدراسة .

6- التأكد من موافقة ولي أمر الطالب قبل تطبيق أداة البحث في الحالات التي تتطلب ذلك .

7- تعهد الباحث بالمحافظة على سرية المعلومات والبيانات التي يحصل عليها من منسوبي المدارس وأن يستخدمها لأغراض البحث فقط .

8- تزويد الإدارة العامة للبحوث التربوية بالوزارة في نهاية كل فصل دراسي بنسخة من سجل البحوث التي أُجريت في المدارس التابعة لإدارة التعليم .

9- وفي حالة وجود ما يخالف التنظيمات أو المعايير التي حددها هذا التنظيم يعاد طلب الباحث على عنوانه بعد إيضاح وتحديد الملاحظات وإشعاره بإمكانية إعادة تقديم طلبه بعد التعديلات اللازمة .

10- الرجوع إلى الإدارة العامة للبحوث بالوزارة عند مواجهة أية صعوبات في مراجعة أدوات الدراسة أو أية إجراءات فنية أُخرى .

11- أن يزود الباحث إدارة التعليم بنسختين من الدراسة بعد الانتهاء منها على أن ترسل إحداهما إلى الوزارة .